Artículos

Tirado, M.A. (25 de marzo de 2025). Criterios de ¿evaluación?
Cuando son más las preguntas que las respuestas. Educational Evidence. https://educationalevidence.com/criterios-de-evaluacion/ 

En CATALÁ: Criteris d’avaluació? Quan hi ha més preguntes que respostes.

In ENGLISH: Assessment? Criteria: When there are more questions than answers.

Tirado, M.A. (11 de marzo de 2025). El Perfil de salida y el laberinto pedagógico. Educational Evidence. https://educationalevidence.com/el-perfil-de-salida-y-el-laberinto-pedagogico/

En CATALÁ: El Perfil de sortida i el laberint pedagògic.

In ENGLISH: The exit profile and the pedagogical labyrinth. 

Tirado, M.A. (2 de marzo de 2025). La evaluación prodigiosa: Una distopía sobre cómo se gestó la evaluación en la LOMLOE. Associació OCRE. https://asociacionocre.org/la-evaluacion-prodigiosa-una-distopia-sobre-como-se-gesto-la-evaluacion-en-la-lomloe 

En CATALÁ: L’avaluació prodigiosa: Una distopia sobre com es va gestar l’avaluació en la LOMLOE.

Tirado, M.A. (2024). I si les competències digitals s’aprenguessin amb la pantalla apagada? En Anuari de l’educació de les Illes Balears 2024, 208-221. Universitat de les Illes Balears. https://dpde.uib.cat/digitalAssets/765/765723_anuari-educacioi-2024-comp-web.pdf

En CASTELLANO: ¿Y si las competencias digitales se aprendieran con la pantalla apagada?

Amengual Buñola, G. A., García Moles, F. y Tirado Ramos, M. Ángel. (2024). ¿Quién ha ejercido la inspección educativa en España en los últimos 175 años? Breve recorrido histórico. Supervisión 21, 72(72). https://doi.org/10.52149/Sp21/72.3  

Tirado Ramos, M. A. (2024). Crisis de lectura, crisis de cultura. Educational Evidence International Magazine. https://educationalevidence.com/crisis-de-lectura-crisis-de-cultura/  

En CATALÀ: Crisi de lectura, crisi de cultura. 

In ENGLISH: Reading Crisis, Cultural Crisis. 

Tirado Ramos, M. A. (2024). Dime cómo lees y te diré cuánto aprendes: ¿Qué nos aporta la investigación a la enseñanza de la lectura? Supervisión 21, 71(71). https://doi.org/10.52149/Sp21/71.8 

Citado por Rocío Campos en el artículo de EL PAÍS: "La mejor forma para que un niño aprenda a leer: con paciencia y evitando las comparaciones" (5/03/2024)

Martí, J. y Tirado, M.A. (2023). ¿Favorecen los ámbitos el aprendizaje? DYLE, 14, 11-14. (enlace)

Tirado Ramos, M. A. (2023). Decodificando el Diseño Universal para el Aprendizaje: ¿Qué evidencia empírica lo respalda? Supervisión 21, 68(68). https://doi.org/10.52149/Sp21/68.3

Tirado Ramos, M.A. (2023). DUA, por decreto. Magisnet. https://www.magisnet.com/2022/11/dua-por-decreto/

Amengual, G.A.; García, F.; Tirado, M.A. (2021). El profesorado en la LOMLOE. En A. Asegurado, A. y J. Marrodán (Coord.), La LOMLOE y su análisis. Una mirada técnica (pp. 175-190). ANELE.   https://anele.org/pdf/la_lomloe_y_su_analisis.pdf 

PONENCIA:

D'APRENDRE A LLEGIR A APRENDRE LLEGINT: EL PODER DE LA LECTURA A L'AULA

PONENCIA:

 ESCUELAS QUE ENSEÑAN: EL FUNDAMENTAL ROL DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA

PONENCIA: PULSA PAUSA ¿PARA QUÉ INNOVAMOS EN EDUCACIÓN?

PONÈNCIA: LA INSTRUCCIÓ DIRECTA COM A METODOLOGIA EMINENTMENT ACTIVA

TAULA RODONA: QUÈ HA DE FER L'ESCOLA DAVANT ELS RESULTATS DE L'INFORME PISA?

EL DISSENY UNIVERSAL PER A L'APRENENTATGE EN EL CURRÍCULUM DE LA LOMLOE

PULSA PAUSA. ¿PARA QUÉ INNOVAMOS EN EDUCACIÓN?